XIV Convegno internazionale AICLU
25-26 giugno 2026, Venezia

Nuovi apprendenti: profili e bisogni

• l’identità multilingue e multiculturale dello studente universitario di oggi;
• analisi dei bisogni linguistici per la mobilità internazionale e l’occupabilità;
• inclusione, supporto e didattica per studenti con disturbi specifici dell’apprendimento (DSA) o bisogni educativi speciali (BES);
• l’apprendimento delle lingue nella terza e quarta età: metodologie didattiche specifiche per gli apprendenti senior (università della terza età, corsi per adulti, apprendimento permanente);
• l’apprendimento delle lingue in contesti non specialistici (CLIL, EMI, ecc.).

Nuove sfide: valutazione, certificazione e qualità

• modelli di valutazione formativa e sommativa in evoluzione;
• l’impatto delle certificazioni esterne e l’accreditamento dei CLA;
• strategie per la garanzia di qualità e l’autovalutazione dei servizi linguistici.

Nuove modalità: innovazione didattica e tecnologia

• insegnamento ibrido (blended), a distanza e didattica sincrona/asincrona;
• l'integrazione di strumenti di Intelligenza Artificiale (AI) e Machine Learning nell’apprendimento linguistico;
• sviluppo di OER (Open Educational Resources) e di materiali didattici digitali;
• gamification, realtà virtuale/aumentata e l’uso di corpora e strumenti linguistici digitali.

Nuove aspettative: servizi, competenze e sviluppo professionale

• il ruolo dei CLA come centri di servizio e la loro relazione con i Dipartimenti;
• sviluppo professionale e aggiornamento continuo del personale docente (CEL) e tecnico-amministrativo dei CLA;
• aspettative degli stakeholder (Ateneo, studenti, mondo del lavoro) sui servizi erogati;
• sostenibilità e gestione economica dei servizi linguistici universitari.