STORIA DELL' ETA' DELLA RIFORMA E DELLA CONTRORIFORMA

L’insegnamento ricade tra le attività caratterizzanti del corso di laurea magistrale in Storia dal Medioevo all’età contemporanea, che preparano gli studenti a specializzarsi nella storia europea ed extraeuropea attraverso una piena padronanza dei fondamenti epistemologici della pratica storiografica e delle metodologie di indagine delle diverse tipologie di fonti, anche originali.

La frequenza e la partecipazione attiva all’attività formativa proposta dal corso e lo studio individuale consentiranno alle/agli studenti di: 1) acquisire la conoscenza delle categorie analitiche e dei principali ambiti di indagine della storia della Riforma protestante in una prospettiva di storia sociale e di antropologia storica; 2) approfondire temi come: vita quotidiana; matrimonio, famiglia, ruoli di genere; emozioni e sentimenti; forme della comunicazione; materialità e devozioni 3) affrontare tali aspetti attraverso l'analisi diretta di fonti storiche e la discussione in classe di saggi scientifici; 4) presentare oralmente e discutere un caso di studio; 5) preparare un testo scritto sotto forma di saggio, confrontandosi criticamente con la bibliografia e analizzando una fonte.

Conoscenza della storia europea dell'età della Riforma e della Controriforma (livello manualistico).

Per una storia sociale della Riforma protestante
Negli studi sulla Riforma protestante, a partire dagli anni ’80 del ‘900, la storia sociale e l’antropologia storica hanno prodotto ricerche innovative sui rapporti tra mutamento religioso e ambiti quali: la vita quotidiana; i rapporti tra i generi e la vita familiare; le emozioni e i sentimenti; le forme della comunicazione (orale, scritta, visuale); le forme della devozione; gli oggetti e la materialità. Il corso intende approfondire questi aspetti sulla base della bibliografia più recente e attraverso l’analisi di diverse tipologie di fonti.

1. Inquadramento generale:
- Thomas Kaufmann, I redenti e i dannati. Una storia della Riforma, Torino, Einaudi, 2018.
- Ulinka Rublack, Reformation Europe, Cambridge U.P. 2005 (2nd ed. 2017)
2. Il tema:
- Ronnie Po Chia Hsia, The German People and the Reformation, Cornell 1988
- Susan Karant-Nunn, The Reformation of Feeling. Shaping the Religious Emotions in Early Modern Germany
- Christopher Martinuzzi (ed.), Thomas Müntzer, Scritti, lettere e frammenti, Torino, Claudiana, 2017.
- Id., Allstedt 1523. Müntzer nei giorni della riforma, Milano, Unicopli, 2017.
- Lyndal Roper, Summer of Fire and Blood: The German Peasants' War, Basic Books 2025.
- Robert W. Scribner, For the Sake of Simple Folk: Popular Propaganda for the German Reformation, Cambridge U.P., 1981 (trad.it.: Per il popolo dei semplici. Propaganda popolare nella Riforma tedesca, Milano, UNICOPLI, 2008)
- Id.,Oral Culture and the Diffusion of Reformation Ideas in R. W. Scribner, Popular Culture and Popular Movements in Reformation Germany, London, Bloomsbury, 1987.
3. Altre letture obbligatorie:
1. M.P. Holt, The Social History of the Reformation: Recent Trends and Future Agendas, «Journal of Social History», Autumn, 2003, Vol. 37, No. 1, Special Issue (Autumn, 2003), pp. 133-144.
2. O. Niccoli, Aleandro a Worms (1520-1521). Fonti figurate della Riforma nelle parole di un avversario, in: Ripensare la Riforma, a cura di L. Felici. Torino, Claudiana, 2015, pp. 325-346.
3. L. Roper, Emotions and the German Peasants’ War of 1524–6, «History Workshop Journal», Issue 92 (2021), pp.51-82.

Colloquio orale su due programmi alternativi:

A)
Partecipazione alle attività in classe e lettura dei saggi proposti (40%); Relazione scritta su un caso di studio e colloquio orale finale di discussione (60%).

B)
1. Un libro a scelta sulla parte generale.
2. Un libro a scelta sulla parte monografica.
3. Lettura dei saggi discussi in classe (cfr: altre letture)

orale

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

28-30: conoscenza approfondita delle questioni metodologiche e dei temi del corso; capacità critica nel confronto con gli studi; laddove possibile, partecipazione attiva; ottimo livello di espressione.
24-27: conoscenza generale delle questioni metodologiche e dei temi; conoscenza e comprensione delle letture; buon livello di espressione.
18-23: conoscenza sufficiente delle questioni metodologiche e dei temi; conoscenza e comprensione sufficiente delle letture; sufficiente livello di espressione.

Lezioni frontali introduttive. Lezioni seminariali di discussione su saggi scientifici e di analisi di fonti. Presentazioni delle/degli studenti.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile