CULTURA DEI SORDI 1

L’insegnamento rientra tra gli insegnamenti di base comuni al corso di laurea in Lingue, civiltà e scienze del linguaggio e si propone di fornire agli studenti strumenti teorici e critici per comprendere la sordità nelle sue dimensioni culturale, comunicativa e linguistica, superando una concezione esclusivamente medica.
Il corso adotta una prospettiva interdisciplinare, integrando contributi dei Deaf Studies, dell’antropologia culturale, della sociolinguistica e degli studi sull’accessibilità e sull’inclusione (UDL, Design for All). Particolare attenzione è rivolta alla costruzione di una terminologia appropriata, ai concetti di "differenza", "inclusione" e "orgoglio sordo", nonché alle rappresentazioni della sordità nei contesti educativi e divulgativi.
Obiettivo del corso è sviluppare una comprensione consapevole della cultura, della storia e della comunità Sorda italiana, valorizzando il ruolo della comunicazione visivo-gestuale, della letteratura sulla sordità e della lingua dei segni intesa come lingua naturale, identitaria e culturale.

1. Conoscenza e comprensione
Conoscere i concetti fondamentali di cultura, comunità e comunicazione.
Conoscere le principali accezioni terminologiche relative alla sordità in ambito culturale, linguistico e sociale.
Comprendere i fondamenti teorici dei Deaf Studies e il loro contributo alla rilettura della sordità.
Conoscere gli eventi principali che hanno caratterizzato la storia della comunità Sorda.
Comprendere il ruolo della lingua dei segni e della comunicazione visiva nella costruzione dell’identità sorda.
Conoscere i principi di Universal Design for Learning (UDL) e Design for All applicati all’educazione e alla comunicazione.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Saper utilizzare correttamente la terminologia specifica relativa alla sordità, alla cultura sorda e all’inclusione.
Saper applicare i concetti dei Deaf Studies all’analisi di contesti educativi, culturali e comunicativi.
Saper collegare i principi di UDL e Design for All alla progettazione di contesti comunicativi accessibili.
Saper applicare le conoscenze storiche, educative e sociali acquisite, alla comprensione e interpretazione del dibattito contemporaneo sui diritti della comunità Sorda.

3. Autonomia di giudizio
Essere in grado di distinguere tra approcci medicalizzanti e approcci culturali alla sordità.
Essere in grado di esprimere in modo corretto e competente le proprie opinioni sulle componenti culturali e sociali della sordità.
Saper argomentare in modo autonomo su temi quali differenza, inclusione, identità e orgoglio sordo.

4. Abilità comunicative
Essere in grado di esprimere in forma scritta concetti, argomentazioni e riflessioni utilizzando una terminologia appropriata.
Essere in grado di organizzare risposte chiare, coerenti e strutturate su temi storico-culturali e comunicativi.
Essere in grado di interagire con i pari in modo rispettoso e consapevole delle differenze linguistiche e culturali.

5. Capacità di apprendimento
Essere in grado di prendere appunti e rielaborare i contenuti affrontati a lezione.
Essere in grado di selezionare fonti bibliografiche e risorse educative affidabili nel campo della cultura dei Sordi.
Sviluppare un approccio autonomo e critico allo studio di temi in continua evoluzione.

Nessun prerequisito richiesto.

•Introduzione ai concetti di cultura, comunità e comunicazione
•Approcci teorici sulla Sordità: modello medico, sociale e culturale
•Introduzione ai Disability e Deaf Studies
•Terminologia e linguaggio specifico sulla sordità
•Storia dei Sordi: eventi, istituzioni, educazione e associazionismo
•La lingua dei segni italiana nella sua componente evolutiva e storica
•UDL e Design for All: principi e applicazioni
•Differenza, inclusione, identità e orgoglio sordo
•Rappresentazioni della sordità nei contesti educativi
•Albi illustrati e letteratura per l’infanzia: analisi di testi che raccontano la sordità

I testi di riferimento possono essere soggetti a variazione.
- Acanfora M., In altre parole. Dizionario minimo di diversità, Roma: Ed, Effequ, 2021 (solo alcuni termini).
- Baroni F., Des Dorides L., Deaf studies. Per una lettura critica della sordità, Edizioni Centro Studi Erickson, 2025, capitoli 1, 2, 3.
- Matera V., Comunicazione e cultura, Roma: Carocci Editore, 2013, pp. 7-40.
- Mottinelli A., Il mondo dei sordi in 150 domande, Roma, Carocci, 2025.
- Russo Cardona T., Volterra V. (a cura di), Le lingue dei segni. Storia e Semiotica, Roma, Carocci, 2007, capitoli 1 e 6.
- Dispense e materiali di approfondimento disponibili online.

Lettura consigliata
- Sacks O., Vedere voci, Milano: Adelphi, 1990 o edizioni seguenti.

La prova finale consiste in un esame scritto volto a verificare la comprensione dei contenuti teorici, la padronanza della terminologia specifica e la capacità di rielaborazione critica dei temi trattati. L' esame scritto è composto da 10 domande a risposta multipla e 4 domande a risposta aperta e avrà una durata di 2 ore.

scritto

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

La valutazione finale è determinata da:
1.correttezza delle risposte a scelta multipla (fino a 10 punti);
2.correttezza delle risposte aperte, completezza e chiarezza delle risposte aperte, uso appropriato della terminologia, specifica capacità di rielaborazione critica e coerenza argomentativa (fino a 20 punti).

Lezioni frontali ed uso di materiali audiovisivi.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile