ENGLISH LANGUAGE AND TRANSLATION FOR AMERICAN STUDIES

Il corso fa parte dell'offerta formativa caratterizzante della Laurea Magistrale in Lingue e letterature europee, americane e postcoloniali e della Laurea Magistrale in Scienze del Linguaggio. Si propone di offrire agli studenti e alle studentesse conoscenze e competenze avanzate nella lingua inglese. Il modulo si concentra sullo sviluppo dell'inglese negli Stati Uniti e fornisce agli studenti e alle studentesse gli strumenti necessari per padroneggiare la lingua non solo per quanto riguarda l'interazione e la produzione orale, ma anche nella scrittura, oltre a fornire strumenti teorici per approfondire la riflessione linguistica.

In linea con gli obiettivi del Corso di Studi, l'insegnamento di Lingua Inglese per Studi Anglo-Americani si basa sulle abilità acquisite nel triennio della Laurea Triennale (specialmente per quanto riguarda il lessico e la comprensione) al fine di potenziarle e sviluppare nuove capacità di analisi e interpretazione, in particolare la capacità di leggere, comprendere, rispondere e mettere in relazione testi di vari livelli di complessità. Gli studenti progrediranno nella conoscenza strutturale dell'inglese (grammatica, sintassi, lessico) approfondendo, allo stesso tempo, lo studio della lingua in una prospettiva storica e teorica. IL programma dettagliato sarà disponibile sulla pagina Moodle del corso.

Al completamento del corso, gli studenti saranno in grado di:

(Conoscenza e capacità di comprensione)
Confrontarsi con, interpretare e apprezzare l'opera di importanti autori e pensatori americani dall'epoca coloniale alla modernità.
Espandere il proprio lessico critico.
Leggere, comprendere e analizzare testi di vari livelli di difficoltà.
Cogliere e sviluppare collegamenti tra diversi autori.

(Conoscenza e capacità di comprensione applicate – problem solving)
Identificare in modo autonomo un tema o una questione rilevante.
Impegnarsi nella riflessione critica.
Applicare e sviluppare la conoscenza delle convenzioni della scrittura accademica (specialmente la struttura del paragrafo) al fine di produrre risposte scritte coerenti e ben strutturate.

(Autonomia di giudizio – gestione della complessità)
Delineare il dibattito accademico attorno a una questione controversa o rilevante.
Produrre risposte scritte, articolando una posizione e sostenendo una tesi supportata da evidenze.
Sviluppare una consapevolezza sofisticata del contesto e del destinatario (audience).

(Abilità comunicative)
Riassumere e parafrasare testi complessi, coglierne le argomentazioni e trasmetterle a un pubblico di pari al fine di rispondere ad essi in forma scritta.
Partecipare a un dibattito esponendo una posizione e offrendo un contributo.
Impegnarsi attivamente nella collaborazione tra pari nella discussione di testi, nell'organizzazione di un dibattito pubblico e nel fornire feedback sul lavoro altrui.

(Capacità di apprendimento)
Padroneggiare le caratteristiche essenziali di un elaborato scritto (specialmente la suddivisione in paragrafi).
Riassumere, parafrasare e citare correttamente le fonti.
Prendere appunti.
Produrre una risposta scritta ben strutturata a un problema, a un testo o a un autore, oppure delineare un collegamento tra testi e autori.

Livello C1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Che cosa dicono i grandi americani della lingua che parlano e in cui scrivono? Il corso propone una selezione di testi di scrittori e pensatori americani, dall'epoca coloniale fino alla modernità, fontamentali a tracciare l'evoluzione storica dell'inglese negli Stati Uniti, ad approfondirne la percezione e il potenziale. Attraverso autori quali Emerson, Thoreau, T. S. Eliot e altri sarà possibile ricostruire un importante asse di riflessione sul linguaggio radicato nella realtà degli Stati Uniti che, allo stesso tempo, permetterà la scoperta di affinità ed di un dialogo con la tradizione europea moderna e contemporanea (Saussure, Kristeva). Gli studenti e le studentesse approfondiranno la conoscenza delle strutture linguistiche (grammatica, sintassi, lessico) mentre, al tempo stesso, affronteranno lo studio del linguaggio in una prospettiva storica e teorica.

Julia Kristeva, Language the Unknown: An Initiation into Linguistics. New York: Columbia University Press, 1989. (Moodle)

Mena Mitrano, English for American Studies: The Delectable Speaker. Venice: Libreria Editrice Cafoscarina, 2021). Stampa.

Course Packet (Moodle) che include (tra gli altri testi):
Ralph Waldo Emerson, “Language,” Chapter IV of Nature (1849). Ralph Waldo Emerson. Edited by Richard Poirier. Oxford and New York: Oxford University Press, 1990. 12-17, “Nature.” Essays: Second Series (1844). Ralph Waldo Emerson. Edited by Richard Poirier. Oxford and New York: Oxford University Press, 1990. 235-247.
Henry David Thoreau, “Reading.” From Walden (1854). The Writings of Henry D. Thoreau. Intro. By Joyce Carol Oates. Princeton: Princeton University Press, 1989. 99-110. (Moodle)
Stanley Cavell, “Words and Sentences.” The Cavell Reader. Ed. Stephen Mulhall. Oxford: Blackwell, 2005. 260-294; 260-272. (Moodle)
H. L. Mencken, pagine scelte da The American Language: An Inquiry into the Development of English in the United States. New York: Alfred A. Knopf, 1947. First edition 1919.
T. S. Eliot, “American Literature and the American Language.” The Sewanee Review 74.1 (Winter 1966): 1-20.
Gertrude Stein, “Poetry and Grammar.” Lectures in America. Boston: Beacon, 1985. First ed. 1935. 209-231.
Ferdinand de Saussure, pagine scelte da Course in General Linguistics. Trans. Wade Baskin. Edited by Perry Meisel and Haun Saussy. New York: Columbia, 2011. 1-20; 32-33; 65-78.

La modalità di verica dell'apprendimento per tutti gli studenti e per tutte le studentesse è un esame finale scritto.
L'esame finale scritto avrà una durata di due ore e mezza e sarà articolato in due prompts o inviti alla scrittura. Il primo prpmpt richiederà la capacità di analizzare, interpretare e contestualizzare un testo; il secondo prompt richiederà la capacità di collegare in modo significativo due testi, due autori o due idee.
Ci saranno poi due test di verifica in itinere NON obbligatori
La possibilità dell' opener initiative (studente apritore), NON obbligatoria

Per poter accedere all'esame finale gli studenti e le studentesse dovranno aver conseguito almeno un livello sufficiente nelle Esercitazioni Linguistiche. Gli studenti e le studentesse che non avranno conseguito almeno il livello C nelle Esercitazioni non potranno sostenere l'esame finale.
Potrà esserci un bonus per gli studenti che avranno frequentato le Esercitazioni Linguistiche conseguendo un livello superiore a B+.

scritto

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

Il voto minimo è 18, il voto massimo è 30 e lode. Per quanto riguarda la gradazione del voto (modalità con cui saranno assegnati i voti), si considerano 3 fasce:

La prima fascia: 18-22 (livello di base corrispondente a C nel sistema statunitense): sufficiente conoscenza dei contenuti; limitata capacità di discussione autonoma, limitata conoscenza degli strumenti teorici, limitata conoscenza del contesto storico-culturale e dei dibattiti.

La seconda fascia: 23-26 (livello intermedio corrispondente a B nel sistema statunitense): discreta conoscenza dei contenuti; discreta capacità di discussione autonoma, discreta conoscenza degli strumenti teorici, discreta conoscenza del contesto storico-culturale e dei dibattiti.

La terza fascia: 27-30 (livello buono o ottimo corrispondente a A nel sistema statunitense): buona o ottima conoscenza dei contenuti; buona o ottima capacità di discussione autonoma, buona o ottima conoscenza degli strumenti teorici, buona o ottima conoscenza del contesto storico-culturale e dei dibattiti.
Vi è inoltre la Lode: attribuita per evidenziare un livello eccellente della conoscenza dei contenuti, della capacità di discussione autonoma, della conoscenza degli strumenti teorici, e del contesto storico-culturale e dei dibattiti.

Lecture (lezione frontale)
Opener initiative (studente/studentessa apritore)
Dibattito

E' fortemente consigliata la frequenza.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile