THEORIES OF LANGUAGE EDUCATION

L’insegnamento è una delle attività formative di base del corso di laurea in Scienze del Linguaggio che consentono allo studente di acquisire la conoscenza e la comprensione dei principali concetti inerenti all’area di Linguistica Educativa con riferimento alle lingue straniere/seconde.
L’obiettivo specifico dell’insegnamento è sviluppare conoscenze e comprensione delle teorie dell’educazione linguistica plurilingue e far riflettere sulle innovazioni didattiche che caratterizzano l'insegnamento delle lingue seconde e straniere oggi.

Conoscenze
Lo studente acquisirà conoscenze di base rispetto allo sviluppo del concetto di educazione linguistica nel tempo, in Europa e in Italia, fino ad arrivare alle nuove sfide e i nuovi orientamenti dell'educazione linguistica oggi; acquisirà inoltre specifica consapevolezza degli aspetti curricolari coinvolti nella creazione di programmi di educazione linguistica plurilingue.

Abilità/competenze
Lo studente saprà elaborare brevi percorsi di educazione linguistica plurilingue a partire dagli approcci più adatti, dai diversi obiettivi di apprendimento e abilità linguistiche da sviluppare, dai diversi utenti/livelli di scuola, dalle lingue coinvolte.

Autonomia di giudizio
Lo studente saprà esprimere giudizi e valutazioni autonomi e informati rispetto alla validità e alla fattibilità di diverse proposte di insegnamento linguistico e capire gli effetti di queste sugli esiti di apprendimento linguistico.

Abilità comunicative
Lo studente saprà comunicare le sue argomentazioni, opinioni e idee con chiarezza.

Conoscenze di base della Linguistica educativa/Glottodidattica. Per chi non le avesse, si consiglia la lettura di Balboni, P.E., 2018, Fare educazione linguistica, Torino, UTET Università.

Competenza lingua inglese (indicativamente livello B2)

Lo sviluppo storico del concetto di educazione linguistica in Italia e in Europa.
Le attuali politiche linguistiche europee di educazione linguistica.
I programmi di educazione linguistica per lo sviluppo e la promozione del multilinguismo/plurilinguismo: Language Awareness; Eveil aux langues; Intercomprensione; Content and language Integrated Learning (CLIL).
I principali aspetti coinvolti nella progettazione didattica per l'educazione linguistica plurilingue.

Lo studente potrà scegliere se studiare i testi in lingua italiana o in lingua inglese, purché tutti i contenuti del corso vengano inclusi nella sua scelta.

Testi in lingua italiana:
-Balboni, P.E., 2009, Storia dell’educazione linguistica in Italia, Torino, UTET Università.
-Cognini, E. 2020, Il plurilinguismo come risorsa, Pisa, Edizioni ETS.
-Consiglio d'Europa, 2002, Quadro Comune Europeo di Riferimento per le Lingue, Firenze, Oxford University Press/La Nuova Italia.
-Consiglio d’Europa, 2020, Compendium Volume: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4

Testi in lingua inglese:
-Chamot, A.U., Verris, V., 2019, Learning strategy instruction in the language classroom: issues and perspectives, Bristol, Multilingual Matters.
-Council of Europe, 2001, Common European Framework of Reference for Languages: https://rm.coe.int/1680459f97
-Council of Europe, 2018, Compendium Volume: https://rm.coe.int/common-european-framework-of-reference-for-languages-learning-teaching/16809ea0d4
-Narcy-Combes, J.P. et al. (2019), Language Learning and Teaching in a Multilingual World, Bristol, Multilingual Matters.

Approfondimenti:
Verranno indicati e inseriti su Moodle, durante il corso.

L'esame è composto da due parti obbligatorie:

1) Tesina (50%)
La tesina (max. 5 pagine) intende valutare l'abilità di analizzare e discutere uno dei temi attuali nel campo dell'educazione linguistica e del plurilinguismo. Il tema verrà scelto dallo studente su una rosa di argomenti suggeriti dal docente.

2) Esame scritto (50%)
L'esame scritto intende valutare la conoscenza e consapevolezza acquisite dallo studente relativamente agli sviluppi nel campo dell'educazione linguistica. L'esame dura 1 ora e consiste nel rispondere a 3 domande aperte su argomenti trattati nel corso. Lo studente rispenderà a 3 su 5 domande proposte (a sua scelta).

Lo studente deve ottenere un voto minimo di 18/30 in ciascuna parte.
Lo studente può svolgere la parte di esame scritto solo se ha già concluso con esito positivo la tesina.
Nel caso la tesina ricevesse un voto positivo e l'esame scritto un voto negativo, lo studente può conservare il voto della tesina e sostenere nuovamente solo la parte di esame scritto.

Al voto ottenuto dalla media delle due parti obbligatorie di esame si aggiunge il voto della frequenza (non obbligatoria) alle lezioni on-line.
Tale frequenza viene stabilità attraverso lo svolgimento delle attività sul forum nelle modalità definite dal docente. L'esito positivo fa ottenere 0,3 punti per ciascuna lezione, per un massimo di 2 punti totali per tutte le 7 lezioni on-line.

Criteri per ottenere 30L:
somma totale 30/31 = 30
somma totale 32/33 = 30L

Blended: 8 lezioni sono svolte in presenza e 7 sono erogate on-line in modalità asincrona.
Gli studenti dovranno partecipare attivamente alle attività sia nelle lezioni in presenza che nelle lezioni on-line, al fine di sviluppare consapevolezza sugli aspetti teorici e operativi relativi all'educazione linguistica plurilingue.

Inglese

Coloro che non frequentano sono pregati a mettersi in contatto con la docente per ricevere il codice di accesso alla piattaforma Moodle del corso dove troveranno tutti i materiali utilizzati durante le lezioni: menegale@unive.it, scrivendo nell’oggetto: ACCESS KEY THEORIES OF LE

Si consiglia di seguire il corso Theories of Language Education prima di seguire il corso Instructional Design for Language Education, in caso uno studente sia interessato ad entrambi i corsi.

scritto

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile