STORIA DEL VICINO E MEDIO ORIENTE DALL'AVVENTO DELL'ISLAM ALL'ETA' CONTEMPORANEA

L’insegnamento di STORIA DEL VICINO E MEDIO ORIENTE DALL'AVVENTO DELL'ISLAM ALL'ETA' CONTEMPORANEA si inquadra nell’ambito delle attività formative del Corso di Laurea in LINGUE, CULTURE E SOCIETÀ DELL'ASIA E DELL'AFRICA MEDITERRANEA (LICSAAM) - percorso "Vicino e Medio Oriente".

L’insegnamento concorre al raggiungimento degli obiettivi formativi del CdS LICSAAM nell’area delle competenze di area storico-culturale e umanistica.

Scopo dell’insegnamento è che i partecipanti acquisiscano conoscenze e comprensione delle principali dinamiche che caratterizzano l’affermarsi e l’espansione dell’Islam.

L’obiettivo del modulo è dare allo studente una visione d’insieme della storia dei paesi del Vicino e Medio Oriente e dei concetti chiave per comprenderla. Le lezioni e la bibliografia ripercorreranno i principali eventi della storia della regione, con una particolare attenzione per le regioni geograficamente centrali dell’area e per l’evoluzione sociale e politica dei paesi interessati.

- Conoscenza di base dei principali eventi e dinamiche della storia del Vicino e Medio Oriente dall’avvento dell’Islam fino all’epoca contemporanea.
- Capacità di riflettere sulle categorie della storia del Vicino e Medio Oriente
- Capacità di analisi dell’evoluzione sociale e politica del Vicino e Medio Oriente.
- Capacità di esporre le conoscenze apprese in modo chiaro e articolato

Non sono richiesti prerequisiti specifici.

Generali - Le coordinate geografiche. Definizione e storia dei concetti di:
◦ Vicino Oriente
◦ Medio Oriente
◦ MENA (Middle East and North Africa)
Le coordinate storiografiche
• La periodizzazione della storia del mondo islamico
• La definizione di islamico
Il periodo premoderno
Il contesto tardoantico e le conquiste
• Vicino e Medio Oriente nel VII secolo
• L’islām come fenomeno tardo antico
• Il (proto-)islām dei primi decenni
• L’espansione e i primi assetti istituzionali
L’assetto istituzionale del Vicino e Medio Oriente
• Lo sviluppo dell’istituzione califfale in epoca omayyade
• I cinque secoli della dinastia abbaside in Iraq
◦ La nascita delle scuole giuridiche
◦ La canonizzazione del califfato
◦ Il nuovo ruolo del califfo
◦ L’evoluzione degli eserciti califfali
La società del Vicino e Medio Oriente
• La presenza persiana
• La presenza turca
• I non Musulmani e il fenomeno delle conversioni
Il periodo moderno
Le conseguenze della conquista mongola
L’Egitto Mammelucco
L’espansione Ottomana in Egitto, Levante e Iraq
Iraq
• Il governo mammelucco
• Il ritorno degli ottomani
Egitto
• L’invasione napoleonica
• L’egitto sotto Muhammad 'Ali
Siria, Libano, Palestina
• La geografia amministrativa del Levante ottomano
• Il sistema delle millet
• I conflitti settari in Libano e l’inizio dell’intervento europeo
• L’annessione egiziana di Siria e Palestina
La penisola araba
• Il wahhabismo
• La guerra ottomano-saudita
Il Novecento
Il nazionalismo arabo
La dissoluzione dell’impero ottomano e l’epoca dei mandati
• Sykes-Picot
• Il regno d’Iraq
• Le repubbliche mandatarie in Siria e Libano
• La Palestina mandataria, l’immigrazione sionista e la dichiarazione Balfour
La penisola araba
• La nascita dell’Arabia Saudita

Testi obbligatori:
Kennedy, Hugh. The Prophet and the Age of the Caliphates: The Islamic Near East from the 6th to the 11th Century. 2 edition. Routledge, 2004.

Testi consigliati:
Jamil M. Abun-Nasr, A history of the Maghrib in the Islamic period. Cambridge: Unversity Press, 1987.
Ahmed, Shahab. What Is Islam?: The Importance of Being Islamic. Princeton; Oxford: Princeton University Press, 2015.
Al-Azmeh, Aziz. The Emergence of Islam in Late Antiquity: Allah and His People. New York: Cambridge University Press, 2014.
Finkel, Caroline. Osman’s Dream: The Story of the Ottoman Empire, 1300-1923. New York: Basic Books, 2007.
Gelvin, James L. Storia del Medio Oriente moderno. Einaudi, 2009 [tit. or. The Modern Middle East: A History. Oxford: Oxford University Press, 2005].
Bonine, Michael E. Is There a Middle East?: The Evolution of a Geopolitical Concept. Stanford, California: Stanford University Press, 2012.
Choueiri, Youssef M. Arab Nationalism: A History Nation and State in the Arab World. Wiley, 2001.

La prova prevede un esame orale in cui è necessario rispondere almeno a tre domande aperte riguardanti i temi trattati nel corso.

orale

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

Nel corso dell'esame verranno valutatate:
1) la capacità espositiva e la conoscenza dei testi obbligatori e dei testi scelti dallo/a studente/ssa (10 punti)
2) la capacità di correlare gli argomenti studiati mediante i testi scelti con conoscenze pregresse e/o con altri argomenti affini (10 punti)
3) la conoscenza delle metodologie adottate dagli autori dei testi scelti (10 punti).
Per quanto riguarda la gradazione del voto, si assegneranno i punteggi secondo il seguente schema:
A. punteggi nella fascia 18-22 verranno attribuiti in presenza di: sufficiente conoscenza degli argomenti trattati nel testo in programma e capacità di correlarli con conoscenze più ampie acquisite attraverso la lettura di materiali aggiuntivi concordati con il docente;
B. punteggi nella fascia 23-26 verranno attribuiti in presenza di: discreta conoscenza degli argomenti trattati nel testo in programma e capacità di correlarli con conoscenze più ampie acquisite attraverso la lettura di materiali aggiuntivi concordati con il docente;
C. punteggi nella fascia 27-30 verranno attribuiti in presenza di buona o ottima conoscenza degli argomenti trattati nel testo in programma e capacità di correlarli con conoscenze più ampie acquisite attraverso la lettura di materiali aggiuntivi concordati con il docente;
D. la lode verrà attribuita in presenza di eccellente conoscenza degli argomenti trattati nel testo in programma e capacità di correlarli con conoscenze più ampie acquisite attraverso la lettura di materiali aggiuntivi concordati con il docente.

Metodo didattico convenzionale (lezione frontale).