GLOTTODIDATTICA (GIAPPONE)

L’insegnamento rientra tra le attività affini/integrative del Corso di Studio in Lingue e civiltà dell’Asia e dell’Africa mediterranea e ha lo scopo di fornire agli studenti e alle studentesse strumenti teorici per comprendere i processi di apprendimento e insegnamento delle lingue, con particolare riferimento al giapponese e agli apprendenti italofoni. Il corso introduce inoltre i principi dell’Instructional Design applicati alla progettazione di attività, strumenti e ambienti per l’apprendimento linguistico.

Conoscenza e comprensione
- conoscere le principali teorie glottodidattiche e i principali modelli relativi all’acquisizione e all’apprendimento linguistico;
- comprendere il rapporto tra caratteristiche della lingua, profilo dell’apprendente, processi cognitivi, input, pratica, memoria, competenza comunicativa e valutazione;
- conoscere i principi fondamentali dell’Instructional Design applicati alla didattica delle lingue, con particolare riferimento alla definizione degli obiettivi, all’allineamento tra attività e valutazione, ai modelli di progettazione, al carico cognitivo, alla sostenibilità e ai vincoli del contesto;
- conoscere il ruolo delle tecnologie educative e delle loro affordance nella progettazione di esperienze di apprendimento linguistico.

Capacità di applicare conoscenza e comprensione
- saper applicare categorie e modelli glottodidattici all’analisi di problemi concreti nell’apprendimento del giapponese da parte di studenti italofoni;
- saper analizzare criticamente materiali, attività, strumenti e ambienti didattici in relazione agli obiettivi di apprendimento e al profilo degli apprendenti;
- saper individuare le principali variabili di una scelta progettuale, considerando efficacia didattica, carico cognitivo, feedback, usabilità, risorse disponibili, sostenibilità e vincoli tecnologici e organizzativi;
- saper motivare, sulla base delle teorie studiate, possibili scelte di progettazione didattica senza ricorrere a criteri esclusivamente intuitivi o tecnologici.

Capacità di giudizio
- saper valutare criticamente teorie, modelli e approcci glottodidattici, distinguendone ambito di applicabilità, limiti e implicazioni;
- saper valutare l’adeguatezza di materiali, attività e tecnologie rispetto a obiettivi, apprendenti e contesto;
- saper riconoscere i trade-off tra efficacia didattica, complessità cognitiva, usabilità, sostenibilità, costo di produzione e manutenzione;
- saper distinguere tra innovazione tecnologica e reale valore didattico di uno strumento o di un ambiente.

Abilità comunicative
- saper riconoscere, definire e utilizzare con precisione terminologica i principali concetti della glottodidattica e dell’Instructional Design affrontati nel corso;
- saper argomentare in modo chiaro e scientificamente fondato l’analisi di un problema glottodidattico o di una scelta progettuale;
- saper descrivere esempi relativi al giapponese mettendoli in relazione con i modelli teorici studiati.

Capacità di apprendimento
- saper integrare criticamente fonti accademiche in italiano, inglese e giapponese;
- saper mettere in relazione contributi provenienti da glottodidattica, Second Language Acquisition, psicologia cognitiva, Instructional Design e tecnologie educative;
- saper aggiornare autonomamente le proprie conoscenze rispetto all’evoluzione delle teorie, degli strumenti e degli ambienti digitali per l’apprendimento linguistico;
- sviluppare una capacità di apprendimento autonomo e permanente fondata sulla valutazione critica delle fonti e sulla trasferibilità dei principi teorici a nuovi contesti.

Competenza della lingua giapponese almeno a livello di laurea triennale; adeguata competenza della lingua italiana e inglese.

Il corso sviluppa progressivamente tre principali nuclei tematici, tra loro strettamente collegati. Una prima parte introduce le principali teorie glottodidattiche e i modelli relativi all’acquisizione e all’apprendimento linguistico. Tali prospettive vengono quindi messe in relazione con il caso del giapponese, considerandone le specificità linguistiche e le implicazioni per apprendenti italofoni. Nella parte conclusiva, le conoscenze acquisite vengono riprese in prospettiva progettuale attraverso i principi dell’Instructional Design, con particolare attenzione ai vincoli cognitivi, didattici, tecnologici e organizzativi e alla progettazione di attività, strumenti e ambienti digitali per l’apprendimento linguistico.

- BALBONI P.E., "Le sfide di Babele", Torino, Utet Università, 2019
- Link a articoli accademici caricati sulla piattaforma Moodle e eventuale guida pre esame.
- Slide delle lezioni caricate sulla piattaforma Moodle

L'esame consiste in una prova scritta della durata di un'ora, svolta in aula di informatica. La prova è finalizzata a verificare la conoscenza e la comprensione dei principali concetti, modelli e teorie affrontati durante il corso, nonché la capacità di utilizzare in modo appropriato la terminologia disciplinare.

scritto

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

Il voto finale viene calcolato in base al numero totale di risposte, al numero di risposte corrette e al punteggio massimo previsto.

L'insegnamento si svolge prevalentemente attraverso lezioni frontali, integrate, ove ritenuto necessario dal docente, da momenti di discussione guidata, analisi di casi, esempi applicativi e confronto collettivo sui temi affrontati. Nella parte conclusiva del corso potranno inoltre essere esaminati casi di Instructional Design applicati all'apprendimento linguistico.

Gli/le studenti dovranno presentarsi a lezione con un dispositivo (pc o tablet).
Gli/le studenti non frequentanti sono invitati a contattare il docente a inizio corso.
Agli/Alle studenti è richiesta l'iscrizione alla pagina Moodle del corso.