TEORIE DELLA FORMAZIONE E COMPLESSITA'

Il corso approfondirà la specificità della pedagogia come teoria della formazione e ne esaminerà il rapporto con la filosofia e con le scienze della complessità. Particolare attenzione sarà dedicata agli assunti paradigmatici che orientano le diverse rappresentazioni della formazione e ai concetti di sistema, organizzazione, relazione, ordine e disordine, continuità e discontinuità, vincolo e possibilità. Tali categorie saranno impiegate per analizzare i processi di formazione come fenomeni dinamici, non interamente prevedibili e non riducibili alla somma dei loro elementi. L’insegnamento intende inoltre mostrare come il paradigma della complessità consenta di ripensare la formazione in relazione alle sfide del tempo storico.

Al termine del corso, le studentesse e gli studenti dovranno essere in grado di: 1) comprendere il significato e la portata dei concetti discussi durante il corso; 2) riflettere criticamente su di essi; 3) applicarli alle diverse questioni che animano i processi formativi.

Conoscenza dei quadri generali della storia contemporanea e delle problematiche che la caratterizzano acquisiti attraverso gli insegnamenti di base del triennio.

Il corso sarà dedicato all’esplorazione della complessità come paradigma interpretativo capace di offrire strumenti adeguati alla comprensione dei fenomeni contemporanei. I temi affrontati saranno messi in relazione con la prospettiva formativa, al fine di evidenziare come le categorie della complessità possano contribuire a ripensare i processi di conoscenza, apprendimento e trasformazione del soggetto. Particolare attenzione sarà inoltre riservata agli autori di riferimento, dei quali saranno approfonditi i principali contributi teorici e il rilievo assunto nell’elaborazione di una concezione sistemica, relazionale e non riduzionistica della formazione.

Materiali messi a disposizione dalla docente.

La verifica dei risultati dell'apprendimento avverrà attraverso una prova orale, che mirerà ad accertare la padronanza degli argomenti trattati, la capacità espositiva e l’approccio critico. In particolare, la discussione sarà articolata su due momenti, uno dedicato alla verifica dei testi di riferimento e uno a quella del percorso creativo redatto a cura dello studente e precedentemente concordato con la docente.

orale

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

L'attribuzione del punteggio seguirà i seguenti criteri:
A. punteggi nella fascia 18-22 verranno attribuiti in presenza di:
- sufficiente conoscenza e capacità di applicare la comprensione del materiale d'esame;
- sufficiente originalità e accuratezza del percorso presentato
- sufficienti capacità comunicative, soprattutto in relazione all'uso del linguaggio specifico della pedagogia.
B. punteggi nella fascia 23-26 verranno attribuiti in presenza di:
- discreta conoscenza e capacità di applicare la comprensione del materiale d'esame;
- discreta originalità e accuratezza del percorso presentato
- discreta capacità comunicative, soprattutto in relazione all'uso del linguaggio specifico della pedagogia.
C. punteggi nella fascia 27-30 verranno attribuiti in presenza di:conoscenza e capacità di applicare la comprensione del materiale d'esame;
- buona o ottima conoscenza e capacità di comprensione applicata in riferimento al programma;
- buona o ottima capacità di raccogliere e/o interpretare le informazioni, formulando giudizi autonomi;
- capacità comunicative pienamente appropriate, specie in relazione all'utilizzo del linguaggio specifico della pedagogia
D. la lode verrà attribuita in presenza di conoscenza e capacità di comprensione applicata in riferimento al programma, capacità di giudizio e abilità comunicative eccellenti.

Il corso è frontale e si avvale dell’approccio noto come “Partially Flipped Learning”, che consente di recuperare, valorizzare e di integrare i modelli pedagogici student-centered e le metodologie didattiche laboratoriali e collaborative, tutti ugualmente finalizzati a ottimizzare la risorsa tempo e a promuovere la personalizzazione e l’autoregolazione dell’apprendimento nell’ottica del raggiungimento della piena autonomia dello studente. Verrà erogato in modalità web-enhanced con il supporto della piattaforma Moodle di Ateneo, sulla quale verranno messi a disposizione i materiali di approfondimento (articoli, filmati, interviste) e di autovalutazione.

Accessibilità, disabilità e inclusione

Ca’ Foscari applica la Legge Italiana (Legge 17/1999; Legge 170/2010) per i servizi di supporto e di accomodamento disponibili agli studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento. Se hai una disabilità motoria, visiva, dell’udito o altre disabilità (Legge 17/1999) o un disturbo specifico dell’apprendimento (Legge 170/2010) e richiedi supporto (assistenza in aula, ausili tecnologici per lo svolgimento di esami o esami individualizzati, materiale in formato accessibile, recupero appunti, tutorato specialistico a supporto dello studio, interpreti o altro) contatta l’ufficio Disabilità e DSA disabilita@unive.it.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile