MARKETING DELLE PRODUZIONI CULTURALI

Il modulo si inserisce tra gli insegnamenti di area economica e fornisce agli studenti i fondamenti del marketing con l’obiettivo di mostrarne conoscenze e applicazioni specifiche nei settori culturali e creativi. Il modulo si articola intorno al concetto di valore che si genera trasformando creatività e conoscenza contenute nei prodotti e servizi culturali e artistici in esperienze soddisfacenti per i diversi pubblici.
Il corso include due parti monografiche, rispettivamente sui consumi culturali e sul ruolo delle arti, della cultura e della creatività nella promozione e nello sviluppo di città e territori
Alla fine del percorso formativo gli studenti saranno in grado sia di elaborare una strategia di marketing per una istituzione, un'impresa o un evento, sia di utilizzare le leve di marketing operativo tenendo conto delle caratteristiche specifiche del consumo culturale e del contesto socio-territoriale di riferimento.

Alla fine del corso lo studente sarà in grado di:
- comprendere i principali concetti di marketing management e l'evoluzione del marketing come disciplina;
- definire le industrie creative e culturali;
- identificare e analizzare le nozioni di valore nelle industrie culturali e creative;
- misurare il successo di un prodotto/servizio culturale e la soddisfazione del cliente;
- distinguere tra marketing strategico e marketing operativo
- attuare strategie e politiche di marketing culturale

Non è richiesta alcuna specifica conoscenza pregressa.

Il modulo è articolato intorno a quattro processi di gestione del valore per i clienti:
- l'analisi delle dimensioni del valore nelle industrie creative e culturali;
- la creazione di valore per i diversi segmenti di mercato;
- il trasferimento del valore al cliente;
- la gestione del valore nel tempo.

Manuale:
Blythe J, Cedrola, E., Martin J., Fondamenti di Marketing (6a edizione) Pearson

Letture
- Cerquetti, M., 2018. Creatività vs patrimonio culturale? The winner takes it all. Sinergie Italian Journal of Management, 36(Jan-Apr).
- Horkheimer, M. & Adorno (1947) T. , Dialektik der Aufklärung. Philosophische Fragmente; trad. it. Dialettica dell’Illuminismo, Einaudi, Torino 1966; pp. 168–177.
- Mela, S., 2021. Arte pubblica e rigenerazione urbana: il caso del quartiere Aurora a Torino. Fuori Luogo. Rivista di Sociologia del Territorio, Turismo, Tecnologia, 9(1), pp.161-173.
- Nuccio M., 2013 Il valore del patrimonio culturale in Trentino, in Conoscenza e Valorizzazione dei paesaggi trentini (a cura di Marzatico F. e Nuccio M.) APSAT 7, SAP: Mantova
- Nuccio M. & Ponzini D. 2015, Le strategie di rigenerazione urbana della città creativa in (eds.) Montanari F. & Mizzau L. Laboratori urbani. Organizzare la rigenerazione urbana attraverso la cultura e l'innovazione sociale, 51, 83-90 Fondazione Brodolini
- Paolucci G. 2011 Produzione e consumo di cultura, in Introduzione a Bourdieu, Laterza

Materiali a cura del docente

La prova di esame è scritta ed è suddivisa in due parti. La prima include domande a scelta multipla e conta per il 30% della valutazione finale. La seconda è composta di due domande a risposta aperta e conta per il 70% della valutazione finale. Per poter accedere alla seconda parte dell'esame occorre superare con almeno 18/30 la prima parte. Si richiede di portare il proprio laptop/tablet il giorno dell’esame. Chi non avesse disponibile un laptot/tablet è pregato di comunicarlo per tempo al docente.

Se lo scritto non consente di valutare con sufficiente chiarezza la padronanza del linguaggio tecnico, la comprensione dei concetti di base e il livello di autonomia nell’argomentazione, il docente potrà richiedere una prova orale integrativa. L’orale servirà a chiarire eventuali ambiguità, verificare direttamente competenze e capacità di ragionamento critico e garantire una valutazione equa e completa.

Gli studenti devono preparare tutti i testi indicati in bibliografia e i materiali forniti dal docente disponibili in Moodle.

scritto e orale

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

18-20: Sufficiente – conoscenze minime richieste
21-23: Discreto – preparazione accettabile con alcune lacune
24-26: Buono – competenze solide, con qualche imprecisione
27-29: Ottimo – conoscenza approfondita e ben esposta
30-30 e lode: Massimo riconoscimento – conoscenza superiore ed elaborazione originale

La didattica include lezioni frontali, discussione di casi studio e testimonianze di professioniste/i della cultura.

Ca’ Foscari applica la Legge Italiana (Legge 17/1999; Legge 170/2010) per i servizi di supporto e di accomodamento disponibili agli studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento. Se hai una disabilità motoria, visiva, dell’udito o altre disabilità (Legge 17/1999) o un disturbo specifico dell’apprendimento (Legge 170/2010) e richiedi supporto (assistenza in aula, ausili tecnologici per lo svolgimento di esami o esami individualizzati, materiale in formato accessibile, recupero appunti, tutorato specialistico a supporto dello studio, interpreti o altro) contatta l’ufficio Disabilità e DSA disabilita@unive.it.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Città, infrastrutture e capitale sociale" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile