INTERDISCIPLINARY CASE STUDY

L'insegnamento fa parte degli insegnamenti comuni del corso di Laurea Magistrale in Scienze Ambientali, LM-75, curriculum "Global Environmental Change",GEC. L'obiettivo principale del Corso di Laurea è la formazione di qualificati professionisti, in grado di mettere competenze interdisciplinari a servizio della diagnosi e soluzione di problemi ambientali complessi. In particolare. il curriculum GEC si prefigge di fornire una visione sistemica e integrata delle dinamiche ambientali ed economiche, al fine di mettere il laureato nelle condizioni di affrontare da un punto di vista olistico le sfide legate alla gestione dell'ambiente in presenza di cambiamenti globali e nel contesto dello sviluppo sostenibile. Di particolare rilievo, a tal riguardo, è la sfida rappresentata dalla messa a punto di politiche di adattamento e mitigazione dei cambiamenti climatici. In questo contesto, l'insegnamento fornisce elementi utili a finalizzare le conoscenze acquisite nei corsi precedenti, promuovendone l'integrazione attraverso l'elaborazione guidata di un progetto di ricerca che riguardi un tema generale e interdisciplinare, legato al raggiungimento di uno o più Sustainable Development Goals, in presenza dei cambiamenti globali.

La frequenza e lo studio individuale consentiranno a studenti/studentesse di conseguire i seguenti risultati:
1) Conoscenza e comprensione
Conoscenze riguardo i legami tra le tematica scelta, gli SDGs e i cambiamenti globali. Nel 2024-25 sarà proposta la tematica: conoscenza ecologica locale.
2) Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Capacità di condurre una ricerca bibliografica, individuare le domande di ricerca e innovazione, integrare le informazioni reperite nelle fonti bibliografiche e rielaborarle, discutendo criticamente i risultati ottenuti, proporre ed elaborare soluzioni, strutturandole in un reviw systematico.
3) Capacità di giudizio
Capacità di valutare il contenuto informativo di diverse fonti bibliografiche ed insiemi di dati.

L'insegnamento tende a valorizzare le conoscenze fornite in altri corsi, focalizzandole su un tema specifico, per quanto ampio. Non sono quindi necessari requisiti specifici, rendendone adatta la frequenza anche a studenti in mobilità.

Strutturazione di un review sistemico secondo metodologia PRISMA. Identificazione degli obiettivi, degli avanzamenti rispetto allo stato dell'arte, dei risultati e degli impatti.

Diapositive powerpoint, metodologia, ed articoli scientifici forniti dal docente.

L'apprendimento viene verificato attraverso la produzione di un elaborato supervisionato dal docente. L'elaborato viene valutato 70%, la presentazione altre 20% e 10% danno i review dei lavori degli altri strudenti.

scritto

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

La gradazione del voto sarà sequente:
Punteggi nella fascia 18-22 verranno attribuiti in presenza di:
- limitata capacità di raccogliere e/o interpretare i dati, formulando giudizi indipendenti;
- sufficiente discussione dei risultati ottenuti;
Punteggi nella fascia 23-26 verranno attribuiti in presenza di:
- discreta capacità di raccogliere e/o interpretare i dati, formulando giudizi autonomi;
- discussione corretta dei risultati ottenuti;
Punteggi nella fascia 27-30 verranno attribuiti in presenza di:
- buona o molto buona conoscenza e comprensione applicata dell'argomento trattato;
- capacità buona o molto buona di raccogliere e/o interpretare i dati, formulando giudizi indipendenti;
- discussione pienamente appropriata dei risultati ottenuti.
La lode sarà assegnata se lo studente si è impegnato al massimo durante il corso, aiutando gli altri studenti, partecipando pienamente a tutte le attività (a meno di assenze giustificate) e/o ha prodotto una revisione di alto livello, teoricamente pubblicabile su riviste disciplinari o interdisciplinari.

Tre blocchi di incontri saranno dedicati allo sviluppo dell'idea del review, assegnando circa 5 incontri a ciascuno. Nel primo, i temi di ricerca saranno selezionati con un brainstorming dopo aver fornito un background sufficiente. Nella seconda, si discuteranno le metodologie trans/cis/interdisciplinari e si sceglierà l'approccio più adatto per ogni review, che verrà esaminato in classe e si farà fronte comune per dare al review la migliore direzione possibile. Nella terza si lavorerà su altri detagli e potenziale domande e su presentazione e feedback dei colleghi.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale naturale e qualità dell'ambiente" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile