LINGUA INGLESE PER STUDI ANGLO-AMERICANI 2

L’insegnamento di Lingua Anglo-Americana 2 ricade tra gli insegnamenti di base comuni al corso di laurea di Lingue, Civiltà e Scienze del linguaggio e ha lo scopo di sviluppare capacità di riflessione sulla lingua Anglo-Americana, anche secondo una prospettiva socio-linguistica e attraverso l’analisi una selezione di testi letterari e culturali particolarmente rappresentativi della diversità linguistica e socio-culturale che definisce l’esperienza americana.
Inoltre, Lingua Anglo-Americana 2 continua con l’esplorazione degli aspetti specifici (grammaticali, fonetici e lessicali) della Lingua Anglo-Americana, mettendo in atto strategie comunicative e sviluppando competenze linguistiche a livello C1 del CEFR.
L’insegnamento è costituito da un modulo teorico semestrale e da esercitazioni linguistiche annuali ad esso strettamente integrate e vuole fornire agli studenti la competenza metalinguistica e la conoscenza linguistica necessarie per la comprensione e l’uso della lingua in contesti d’uso quotidiano, accademici e specialistici (che include anche testi letterari complessi e saggi di taglio critico e teorico). Particolare riguardo è dedicato alle competenze legate al profilo del proficient language user a livello C1, con l’uso della lingua non solo a scopo sociale-comunicativo ma anche accademico e professionale.
E' importante ricordare che il modulo di Lingua Anglo-Americana 2 è legato alle Esercitazioni Linguistiche (Lettorato). Le Esercitazioni Linguistiche sono tenute per tutto l'arco dell'anno accademico dalle nostre Collaboratrici Linguistiche (Lettrici).

Conoscenza e comprensione:
Conoscenza e capacità di comprensione dell’inglese prodotto e utilizzato nei Paesi anglofoni (come L1 e L2) e come lingua franca (LS), in contesti d’uso quotidiano, accademici e specialistici con particolare attenzione alla morfologia, alla sintassi e alla struttura organizzativa del discorso, in prospettiva diacronica e sincronica.
Conoscenza, attraverso la lettura e attività di close reading di testi altamente rappresentativi della varietà linguistica e culturale statunitense, secondo una prospettiva socio-linguistica e cogliendone le argomentazioni su questioni importanti di rilievo transnazionale e globale. Conoscere i tratti salienti delle varianti liguistiche regionali dell'inglese statunitense affrontate nei testi letterari presi in esame.

Applicazione delle conoscenze, capacità di comprensione e abilità nel risolvere problemi: :
Capacità di comprendere, analizzare e produrre in modo autonomo testi multimodali in lingua inglese collocati nel proprio contesto, riconoscendone il registro linguistico. Capacità di riassumere e citare, di individuare un problema importante o controverso, ed esporlo agli altri in un contesto di comunicazione orale e scritto (attività di cloe reading dei testi letterari).

Autonomia di giudizio:
Saper interpretare e analizzare testi complessi in lingua inglese. Saper individuare idee importanti o questioni controverse e operare collegamenti tra idee e/o autori diversi


Abilità comunicative:
Capacità di interagire appropriatamente in lingua inglese discutendo dei fattori extra-linguistici (storico-politici, sociali e culturali) che determinano la variazione linguistica nella dimensione testuale mettendo in atto strategie comunicative a livello C1 del QCER. Capacità di partecipare a un dibattito, prendere la parola, collaborare tra pari a esplorare un’idea interessante e risolvere un problema in dialogo con i testi letti o rispondeno a domande poste nel contesto di una discussione orale oppure come inviti alla scrittura


Capacità di apprendimento:
Selezionare fonti bibliografiche e risorse elettroniche per incrementare la conoscenza degli argomenti proposti nel modulo docente, nonché la propria competenza linguistica; applicare le conoscenze acquisite per intraprendere lo studio dell’insegnamento successivo (Lingua Inglese 3); capacità di autovalutazione rispetto all’acquisizione dei contenuti metalinguistici, nonché alla propria competenza nella lingua inglese. Ascoltare e prendere appunti, presentare un punto di vista e argomentarlo.

Livello B2+ del CEFR, acquisito con il superamento dell’insegnamento di Lingua Anglo-Americana 1.

Titolo del modulo: Anglo-American Language 2
Sottotitolo: Readings

“Lingua Anglo-Americana 2” è incentrato sulla lettura, sulla comprensione e sull'interpretazione di una varietà di testi di autori e autrici statunitensi le cui opere sono particolarmenge rilevanti nella definizione dell'identità ed esperienza americana nelle sue molteplici varianti e contraddizioni.
Il corso si articolerà in 4/quattro 'clusters' che si concentreranno su:
- Speaking in Tongues: American English and its regional and social varities
- Language as ‘space’: Sandra Cisneros and Gloria Anzaldua
- Jim’s voice: Mark Twain’s Adventures of Huckleberry Finn and Percival Everett’s latest novel James
- Appalachian voices: J.D Vance, Frank X Walker e altri autori contemporanei dell'Appalachia

Esercitazioni Linguistiche:
Further development of comprehension skills for oral and written texts
Development of speaking skills
- exercises leading towards C1 level on CEFR

Course Reader:
Brani scelti dei seguenti autori: Sandra Cisneros "A House of my Own" introduction to "The House on Mango Street"; Gloria Anzaldùa "Borderlands/La Frontera or The New Mestiza"; Percival Everett "James"; Mark Twain "The Adventures of Huckleberry Finn"; J.D.Vance "Hillbilly Elegy"; Fran X Walker "Affrilachia"; AAVV "Appalachian Reckoning: a Region responds to Hillbilly Elegy"; Walt Wolfram "American English: a Diverse Tongue".
Documentary: "American Tongues" dir. Alvarez and Kolker, 1988.
Ulteriori testi di critici da definire.
Tutti i testi (fonti primarie e secondarie) e i materiali utilizzati durante le lezioni saranno caricati e condivisi su Moodle nella pagina del corso.

Esercitazioni Linguistiche (con i CEL):
• Day, Skerritt. O Language Hub Advanced COURSEBOOK C1, MacMillan Education, 2020.
• Vince, Michael. LANGUAGE PRACTICE FOR ADVANCED. STUDENTS' BOOK. 4th edition. Macmillan.


Dizionari consigliati:
MERRIAM-WEBSTER'S COLLEGIATE DICTIONARY. Springfield: Merriam-Webster.
Picchi, Fernando. GRANDE DIZIONARIO INGLESE-ITALIANO E ITALIANO-INGLESE.
Oxford: OUP.

OXFORD ADVANCED LEARNER'S DICTIONARY. Oxford: OUP, with iWriter CD Rom

MACMILLAN ENGLISH DICTIONARY FOR ADVANCED LEARNERS WITH
CD-ROM: Oxford: Macmillan Education.

La valutazione si baserà su alcuni elementi.

Per poter accedere all’esame finale del modulo, e quindi aspirare a una votazione finale, lo studente dovrà necessariamente conseguire un livello sufficiente nelle Esercitazioni Linguistiche. Le Esercitazioni Linguistiche sono propedeutiche all’apprendimento dei contenuti del modulo e sono tenute durante tutto l'arco dell'anno accademico dalle nostre Collaboratrici Linguistiche (Lettrici).

Modulo secondo semestre (30 ore): esame scritto
L'esame scritto consisterà in una serie di quesiti a scelta multipla riguardanti gli aspetti socio-linguistici dell'inglese americano (cluster 1) e due task di close reading sui testi letterari affrontati durante il corso (cluster 2, 3 e 4). Il foto finale sarà costituito per il 30% dal quiz e per il 70% dal close reading.

scritto

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

Il voto minimo è 18, il voto massimo è 30 e lode. Per quanto riguarda la graduazione del voto (modalità con cui saranno assegnati i voti)
A. fascia 18-21: sufficiente conoscenza dei contenuti; limitata capacità di discussione autonoma, limitata conoscenza degli strumenti teorici, limitata conoscenza del contesto storico-culturale.
B. fascia 22-25: discreta conoscenza dei contenuti; discreta capacità di discussione autonoma, discreta conoscenza degli strumenti teorici, discreta conoscenza del contesto storico-culturale.
C. fascia 25-28: buona o molto buona conoscenza dei contenuti; buona o molto buona capacità di discussione autonoma, buona o molto buona conoscenza degli strumenti teorici, buona molto buona conoscenza del contesto storico-culturale.
D. 29-30: ottima conoscenza dei contenuti; ottima capacità di discussione autonoma, ottima conoscenza degli strumenti teorici, ottima conoscenza del contesto storico-culturale.
E. Lode: attribuita nel caso la conoscenza dei contenuti, la capacità di discussione autonoma, la conoscenza degli strumenti teorici, del contesto storico-culturale sia eccellente.

Lezione frontale
Lezione partecipata
Gruppi di discussione

I materiali proposti forniscono agli studenti utili strumenti per maturare una maggiore consapevolezza di come una lingua e le sue varianti sociali e regionali possano influenzare le diseguaglianze sociali e di genere.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Povertà e disuguaglianze" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile