ENVIRONMENTAL GEOLOGY

Il corso contribuisce al CdL fornendo agli studenti conoscenze essenziali sui processi della Terra, sui rischi naturali e sulla gestione ambientale. Attraverso esercitazioni pratiche con QGIS, R e altri software, gli studenti sviluppano competenze analitiche e capacità di problem-solving fondamentali per valutare i rischi ambientali e gestire efficacemente le risorse naturali.

Al termine del corso, chi lo frequenta avrà acquisito:

1. Conoscenza e capacità di comprensione
Conoscenze di base della geologia ambientale, dei principali processi geomorfologici e geochimici, dei rischi naturali, delle dinamiche costiere, dell’idrosfera, dell’atmosfera e delle interazioni tra processi naturali e attività umane.

2. Capacità di applicare conoscenza e comprensione
Capacità di applicare i concetti teorici all’analisi di problemi di geologia ambientale, utilizzando strumenti di base per l’analisi, la mappatura e la visualizzazione dei dati, con particolare riferimento a QGIS.

3. Autonomia di giudizio
Capacità di interpretare criticamente dati e casi studio, valutando il ruolo dei processi naturali e degli impatti antropici nei diversi contesti ambientali.

4. Abilità comunicative
Capacità di comunicare in modo chiaro e con linguaggio scientifico appropriato risultati, metodi e interpretazioni, sia in forma scritta sia orale, anche attraverso mappe, grafici e presentazioni.

5. Capacità di apprendimento
Capacità di approfondire in autonomia temi della geologia ambientale e di applicare le conoscenze acquisite a nuovi casi studio e contesti applicativi.

Conoscenze di base di Scienze della Terra, Sedimentologia, Geomorfologia, Fondamenti di Fisica

Le lezioni teoriche sono suddivise in 20 lezioni da 2 ore ciascuna, equamente distribuite tra i due docenti:
Alessio Rovere (Geomorfologo): si concentra su processi geomorfologici, ambienti costieri, rischi e basi di telerilevamento.
Mauro Masiol (Geochimico Ambientale): tratta l’inquinamento atmosferico, la mineralogia, la geologia generale e gli aspetti geochimici della geologia ambientale.

Lezioni Tenute da AR (10 Blocchi, 20 Ore)
Blocco 1: Introduzione alla Geologia Ambientale (2 ore)
Blocco 2: Struttura della Terra e Tettonica delle Placche (2 ore)
Blocco 3: Processi Geomorfologici e Forme del Paesaggio (2 ore)
Blocco 4: Rischi Naturali: Terremoti ed Eruzioni Vulcaniche (2 ore)
Blocco 5: Geologia Costiera e Innalzamento del Livello del Mare (2 ore)
Blocco 6: Frane e Stabilità dei Pendii (2 ore)
Blocco 7: Telerilevamento nella Geologia Ambientale (2 ore)
Blocco 8: Acque Sotterranee e Idrogeologia (2 ore)
Blocco 9: Impatto Ambientale dell’Attività Mineraria (2 ore)
Blocco 10: Casi di Studio in Geologia Ambientale (2 ore)

Lezioni Tenute da MM (10 Blocchi, 20 Ore)
Block 11: Struttura atomica, Isotopi e Radioattività (2 hours)
Blocco 12: Radioattività Naturale e Catene di Decadimento (2 ore)
Blocco 13: Nucleosintesi, Elementi e loro Abbondanza nel Sistema Terra (2 ore)
Blocco 14: Materiali Terrestri: Introduzione alla Mineralogia e Petrologia (2 ore)
Blocco 15: Alterazione Meteorica e Suoli (2 ore)
Blocco 16: Introduzione all’Idrosfera (2 ore)
Blocco 17: Introduzione all’Atmosfera (2 ore)
Blocco 18: Chimica dell’Atmosfera (2 ore)
Blocco 19: Monitoraggio e Modellazione della Qualità dell’Aria (2 ore)
Blocco 20: Cicli Geochimici e Risorse della Terra (2 ore)

Esercitazione
Gli studenti riceveranno una panoramica della componente pratica, inclusi gli obiettivi del progetto, i criteri di valutazione e le scadenze del progetto. Formando gruppi e con la guida dei docenti, selezioneranno argomenti di geologia ambientale correlati ai contenuti delle lezioni. Gli studenti lavoreranno in gruppi su progetti di geologia ambientale, utilizzando QGIS, R e altri software per l’analisi dei dati, la mappatura e la visualizzazione. Ogni gruppo selezionerà un argomento di progetto in consultazione con i docenti e applicherà i metodi appresi durante il corso. Ogni gruppo presenterà i risultati del proprio progetto, evidenziando le metodologie applicate, i risultati ottenuti e le soluzioni proposte. Sarà incoraggiato il feedback tra pari, seguito da una discussione sulle lezioni apprese, le sfide affrontate durante il progetto e le potenziali applicazioni nel mondo reale.

- Slides fornite dai docenti
- Video tutorial per le esercitazioni

La valutazione finale sarà composta da due componenti di pari peso:
- Relazione sul Progetto e Presentazione (50%): Gli studenti saranno valutati sulla qualità della relazione scritta del progetto e sulla loro capacità di presentare i risultati in modo chiaro e professionale. La valutazione prenderà in considerazione il design del progetto, l’analisi dei dati, l’interpretazione dei risultati e la qualità complessiva della presentazione.
- Esame Scritto (50%): Un esame scritto a scelta multipla composto da 32 domande verificherà le conoscenze teoriche degli studenti sui contenuti del corso, coprendo i principali argomenti trattati durante le lezioni.

scritto

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

La valutazione finale del corso si basa su due componenti:
• Prova scritta a risposta multipla – peso 50% del voto finale
• Relazione e presentazione – peso 50% del voto finale

1. Prova scritta
Punteggio equivalente al numero di risposte corrette su 33 totali (1 punto ciascuna, nessuna penalizzazione). La scala di voti è la seguente:
• 18–22/30: conoscenze di base sufficienti ma generiche
• 23–26/30: conoscenze discrete, buona comprensione dei concetti fondamentali
• 27–30/30: conoscenze complete, ottima padronanza terminologica e concettuale
• 30 e lode: almeno 31 risposte corrette; eccellenza nel ragionamento e precisione terminologica (conteggiata come 33/30 nella media finale)

2. Relazione e presentazione
Valutata su un massimo di 30 punti, in base a due dimensioni (contenuto e forma):
• 18–22/30: analisi sufficienti con carenze significative in contenuto o forma
• 23–26/30: buona coerenza nelle fonti, nella struttura e nell’uso dei tool
• 27–30/30: elaborato eccellente, ben argomentato, con riflessioni critiche, grafici/mappe efficaci (con eventuale lode conteggiata come 33/30 nella media complessiva)

- Lezioni frontali
- Esercitazioni pratiche

Accomodamenti e Servizi di Supporto per studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento: Ca’ Foscari applica la Legge Italiana (Legge 17/1999; Legge 170/2010) per i servizi di supporto e di accomodamento disponibili agli studenti con disabilità o con disturbi specifici dell’apprendimento. In caso di disabilità motoria, visiva, dell’udito o altre disabilità (Legge 17/1999) o un disturbo specifico dell’apprendimento (Legge 170/2010) e si necessita di supporto (assistenza in aula, ausili tecnologici per lo svolgimento di esami o esami individualizzati, materiale in formato accessibile, recupero appunti, tutorato specialistico a supporto dello studio, interpreti o altro), si contatti l’ufficio Disabilità e DSA disabilita@unive.it.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Cambiamento climatico e energia" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile