LETTERATURA ITALIANA DELL'UMANESIMO E DEL RINASCIMENTO

II corso si colloca tra gli insegnamenti del corso di Laurea magistrale in Filologia, linguistica e letteratura italiana. Suo scopo è quello di approfondire la conoscenza critica della letteratura italiana dei secoli XV e XVI e quella degli strumenti fondamentali per l’interpretazione testuale, in modo da fornire agli studenti le competenze necessarie per contestualizzare gli autori presi in esame, saperne analizzare i testi a livello retorico e stilistico e raggiungere la capacità di interpretarli in modo ragionevolmente autonomo.

Il corso ha l’obiettivo di fare acquisire allo studente conoscenze approfondite ed estese e competenze di livello avanzato in ambito metodologico nel campo della letteratura italiana dei secoli XV e XVI, e una sviluppata consapevolezza della pluralità degli approcci critico-metodologici al testo, con particolare attenzione ai processi retorico-stilistici. Lo studente dovrà perciò essere in grado di comprendere, analizzare e interpretare i testi letterari oggetto del corso con gli opportuni metodi e strumenti, di identificare ed esaminare temi, argomenti e idee sviluppati dagli autori trattati, di organizzare i contenuti in sintesi appropriate, operando confronti fra i testi, di formulare un motivato giudizio di valore.

Per seguire adeguatamente le lezioni, lo studente deve possedere le linee essenziali della storia della letteratura italiana e orientarsi agevolmente tra i testi e gli autori di maggiore importanza, riconoscere gli aspetti formali e linguistici di un testo, avere una buona conoscenza della lingua italiana scritta e orale.

Niccolò Machiavelli: dentro la scrittura del “Principe”.

Il modulo si propone di entrare nella scrittura del "Principe" e analizzarne temi e procedimenti retorici: il fine è quello di mettere in evidenza il percorso intellettuale compiuto da Machiavelli nel corso della scrittura del libello, che nel capitolo XXV trova il suo esito e rovesciamento rispetto alle premesse. L’analisi testuale consentirà di leggere "Il principe" sfrondato degli stereotipi che ne hanno caratterizzato la lettura nel corso dei secoli.

Niccolò Machiavelli, “Il Principe”. Nuova edizione a cura di Giorgio Inglese, Torino, Einaudi, 1995 (e successive)

Bibliografia critica:
- Emanuele Cutinelli-Rendina e Raffaele Ruggiero (a cura di), “Machiavelli”, Roma, Carocci, 2018, pp.13-89; 169-223; 265-269; 285-310.
- Carlo Ginzburg, MACHIAVELLI, L'ECCEZIONE E LA REGOLA: Linee di una ricerca in corso, «Quaderni storici», APRILE 2003, NUOVA SERIE, Vol. 38, No. 112 (1), Guarigioni mirabili (APRILE 2003), pp.195-213; https://www.jstor.org/stable/43779373 .
- Carlo Ginzburg, DIVENTARE MACHIAVELLI. PER UNA NUOVA LETTURA DEI «GHIRIBIZZI AL SODERINI», «Quaderni storici», APRILE 2006, NUOVA SERIE, Vol. 41, No. 121 (1), Voci, notizie, istituzioni (APRILE 2006), pp. 151-164;
https://www.jstor.org/stable/43779528

L’esame è orale, e intende accertare la padronanza degli argomenti affrontati a lezione, la capacità di inquadrare, comprendere e analizzare i testi che sono stati presentati, la conoscenza della bibliografia critica indicata.

La docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

orale

Il/la docente ha il dovere di vigilare affinché siano rispettate le regole di autenticità e originalità delle prove d'esame. Di conseguenza, nei casi in cui vi sia il sospetto di un comportamento irregolare, l'esame può prevedere un ulteriore approfondimento, contestuale alla prova d'esame, che potrà essere realizzato anche in modalità differente rispetto alle modalità sopra riportate.

I criteri di valutazione rispondono a diversi livelli di abilità: quello minimo di corretta comprensione dei significati e degli elementi di contestualizzazione storico-culturale dei testi letterari, e di una sufficiente capacità di analisi dei medesimi mediante l’uso appropriato della terminologia retorica appresa nel corso delle lezioni (18-22); il livello di una conoscenza discreta dei contenuti, della capacità di riorganizzare criticamente gli stessi e di una buona competenza nell’esposizione e nell’analisi dei testi, (23-26); infine, il livello ottimo, che richiede una conoscenza approfondita dei contenuti, la capacità di riorganizzazione critica degli stessi, un’ottima competenza sia nell’esposizione degli argomenti che nell’uso della terminologia retorica specifica (27-30). L’attribuzione della lode corrisponderà a una capacità eccellente in merito agli stessi requisiti.

Lezioni frontali: discussione delle questioni di ordine storico-letterario e teorico e analisi dei testi oggetto di studio.

Questo insegnamento tratta argomenti connessi alla macroarea "Capitale umano, salute, educazione" e concorre alla realizzazione dei relativi obiettivi ONU dell'Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile